记叙文的六要素是什么(写记叙文的六要素)

  记叙文六要素一般指时间、地点、人物、事情的起因、经过与结果。

  有人认为此提法不妥,一般的记叙文中经常出现时间模糊与地点不明,甚至不交代的情况。其实,此处的“要素”是写记叙文时必备的。孩子从小写习作必须交代清楚六要素。至于现在文学的模糊性,是一个时代的产物,可是这些基本的文体知识还是需要严格掌握的。所以,还有一种说法是记叙文三要素为环境、人物与主要内容。

  时间

  可以是过去、现在和将来,也可以是一天的任何时间,任何事情的发生都是有具体的时间,但是这个时间并非你能确切地描述,比如说:作文题目为《一个夏天的早晨》,看似平常的一个早晨,你可以写不同的情况。

  你可以写那个下雨的夏天早晨,也许是狂风暴雨,也许是微风细雨,都是不一样的心情,不一样的早晨;你也可以写阳光明媚的早晨,他给你带来了一天的希望。当然,你也可以写去年的夏天早晨,因为那一天的早晨的某件事给你的生活或者学习带来了巨大的改变。还可以写未来的那个早晨,可以写未来的你在那个早晨发生的幸福事。

  所以说,老师说的时间不要去追究那个点,是一个让你的思维在时间的隧道中随时发现奇迹的发生。

  地点

  地点就是所记叙的事情发生的地方,可以说是故事的承载体。

  有的可以从作文题目确定地点,如《校园里的一天》、《小区里的奇怪事》等。这些地点就是校园、小区。但这些地点可以是不同的校园,如幼儿园的校园,小学的校园,初高中的校园,甚至是大学的校园,而小区范围就更广了,像北京的、上海的、教育社区的、清华名门的等。写这些时,思维可以发散,扩大地点的范围。有些地点就出现在作文当中,如初中的课文《最后一课》地点就是出现在文中,读完后发现这是发生在教室的一件事。所以在写作文时地点的确定也很重要。

  人物

  人物是记叙文的核心,所有的故事都是围绕人物展开的。而人物的精神面貌、形态、思想与特征等都必须通过笔表现出来。如魏巍的《我的老师》这篇文章,通过几件事写出了一个严慈兼备的老师形象,让我们心生羡慕之情,也深深地爱上了这位老师。而记叙文中的人物有时不止一个,但主要人物应该就一个,其他的人物都是为了主要人物服务的,如《芦花荡》里写的有大菱与二菱,还有小鬼子。这些人物都是为了土池老头子的性格:自尊、自负、勇敢与爱憎分明。在人物的设定上要主次分明。

  事件的原因

  简单点说,就是这件事因为什么发生的,导火索是什么?《最后一课》为什么是最后一课?因为战败了,国家被占领,不让再教自己国家的语言,所以这节课就成为他们的最后一课。

  经过和结果

  一件事既然发生了,他必然会有一定的过程。就像下雨,它必然经过变天,乌云密布,空气潮湿,条件达到了,雨自然就下了。写作文也是,事情经过发酵与酝酿,最后就会有结果。还拿《芦花荡》为例,老头子因为自己让孩子受伤,所以就一个人在芦花荡里智斗鬼子,最后胜利。
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